当时我正好到当地的一个中职学校当临时教师，出事的是一所三类高中，而且那个老师和杀人的学生碰巧我都认识。那个老师30多岁教体育的，那个学生平时看上去也是很腼腆的，不太和生人说话。很平常，很美好的两个家庭就那么给毁了。当时我就一直在想什么导致了悲剧的发生，为什么那么那么小的年纪，就会对生命如此地漠视。在我对我的学生有了更深的了解以后，我开始明白这是一个真正的悲剧，是我们教育的悲剧，是社会的悲剧，那逝去的老师和杀人的学生都是受害者，而更可悲的是我竟然找不出谁是凶手，谁该为此负责，但我们每一个人又逃脱不了责任。

　　我所在的那个学校的学生全部都是来自农村，县城的孩子是不会去读那种学校的。我带的是数学，那些学生的基础差到让我无法相信。有超过一半的人搞不清楚（-1/2）与（-1/3）那个大，90%以上的人不知道数轴是什么，不能正确的画出来，更不能理解代数的含义，有些甚至不认识根号，不会做一元二次方程，甚至不会做竖式除法，这都是初中毕业的呀。我很奇怪这这初中是怎么读过来的，老师是怎么教的。他们的回答更是让我如听天方夜谭。原来，一个很大的乡镇才有一个初中，一个年级有八九百人。从初一开始就分出快慢班，初一时有两到三个快班，到初三时就最多只有两个了，而且这两个还有区别。同时也分出两到三个慢班，这是最差的一些学生，剩下的就是一般的学生。快班是学校的精华，配备最好的老师，目标是考重点高中的，这是为学校争门面，争待遇的。慢班不用说是被抛弃的，老师几乎不来上课，每天上课他们就是打牌下棋聊天，只要不打架做什么都行，但不能出教室.其他那些班，老师也只管成绩好的那七八个人，其余的基本不管。我见过好几个学生的初中课本，完全是新的，除了写了名字里面可能连指纹也找不到一个。如果你认为这就是最差的一个群体，那么你就错了，在农村他们的同龄人中，他们还算比较好的，与他们一起读小学的，超过一大半都没有读到初中毕业。

　　中国义务教育的现状可以说是危机四伏、触目惊心。在农村，原先是几乎每个村都有小学，现在由于出生率下降，劳动力转移，生源急剧减少，几个村才有一个小学，再加上与县城相比，师资和教学设施太差，又有很多有条件的家长把孩子送到城里来读小学。因为农村小学越来越少，很多小学一年级的孩子不得不到离家很远的村里上学，所以很多六七岁的孩子就开始在校寄宿，这对孩子的心理和性格的影响可能是一生的。而初中就更少了，一个乡镇才有一个，有些小的乡镇甚至没有。而在城里却正好相反，重点小学和初中都是人满为患，每个班都是七八十人，老师上课都是用麦克风。但有一点相同，特别是初中，为了升学率，也是只抓成绩好的、有希望考上重点高中的。在这种环境里，很多很多人的命运早早的就已经注定了，有些农村孩子甚至在他们一出生就注定了。如果他出生在一个出生在一个贫困的农村家庭，能够读完小学就已经很不错了，我不说读初中、高中那高昂的费用，他无法承受，就是单单谈考试他就很难考得过城里的学生。一个贫困的农村家庭如果明知将来孩子考大学无望，是不可能让他继续读下去的。现实是现在农村里上高中的比例是非常小的，一般一个村里只有一两个，而且不是每年都有，有的好几年才有一个。在农村现在要培养一个大学生比以前要难很多，以前只要孩子努力成绩好，就可以让他继续读下去；而现在，除了这以外还必须家境富裕，父母能看得远，还要有风险承受能力。家庭贫困念完高中都困难，别说大学。如果举债读完大学找不到工作，全家就更别指望翻身。所以，对一个农村家庭来说，培养一个大学生就是进行一场漫长的豪赌，长期而巨大的投入期待的是一个遥远而渺茫的目标，所以绝大多数人都选择放弃就成为了很自然的事。这个结果不知是不是高喊教育产业化的人说想要的。

　　至于城里的教育问题有太多有识之士已经说得太多了。我只想说出我的困惑：我们的教育到底出了什么问题？是什么原因造成的？到底也没有解决的办法？有人说是高考制度造成了目前的种种弊端，如应试教育、功利教育等，但没有高考，普通百姓更别想进入好大学。人人都知道学生的学习压力大，书山题海，但如果那个老师作业布置少了，就会受到更多家长的责问。
　　大学生就业难就更要去读一本，一本也不好就业就要去考研，要读博士，要出国留学。为什么每个人都会沿着这条路去设想去奋斗呢？为什么到现在还有很多企业和单位唯学历是用？这难道不是几千年来的“万般皆下品，唯有读书高”，“劳心者治人劳力者治于人”等思想的在我们意识中的反应吗？不是上千年的科举制度造成的读书做官的思维反应吗？而我们的体制，企业的用人制度不是仍然坚持着这种思想吗？更可恨的是那些掌握着决策权的既得利益集团，他们根本就不愿或者说没有动力去改变现状。搞课改，部分高校自主录取等各种改革，改来改去都没有解决问题，反而改得穷人更加上不起学。教育产业化，高校大扩招，不仅没有缓解上学难，反而因为大学生的贬值，促成了考研热，中小学生的压力更大。唯一的结果是造就了一批富豪，产生了一个学霸阶层。