谈及名师赋闲或退化，我们首先应该追问名师成名后的走向。这将使我们更加了解基层学校名师资源的利用现状。

   直接擢升入本校领导班子，也是不少名师成名后的努力方向。一些学校中往往有此惯例：校领导不论年纪几何，往往会以种种理由不从事或少从事教学工作。在这种风气的影响下，加之日常事务繁杂，那些进入领导层的名师往往荒废了教学与科研，名师也就徒有虚名了。

　　走向高一级学校或教育部门的领导岗位，是不少名师成名后的去向。农村中小学名师虽然进城当校领导的少之又少，但大部分名师还是可以争取到该地区中心校校长等职位，或者争取当上教委委员。这样一来，那些曾经叱咤教坛的风云人物离开了教学一线，名师的作用自然就很难发挥出来。

　　
　　还有一些名师一旦成名便退居后勤岗位。后勤工作虽然是学校教育教学不可缺少的保障，但相比教学岗位毕竟相对轻松。一些教师成名后，由于职称已经“到顶”，便选择在后勤岗位上整天忙于琐屑的事务，周旋于复杂的人际关系之中。久而久之，与教学和科研的距离越来越远，名师之名也仅成昙花一现。

　　纵观名师成名后的以上几种情况，可见基层学校名师资源的利用现状不容乐观。学校费心培养、教师不懈努力而结出的名师“花朵”，以如此的方式走向凋零，不仅是教师自身与所在学校的损失，更是教育事业的损失。（山东省郓城县水堡乡中学　石东生）